读书何为：晚明江南人士的生活追求
冯贤亮
2025年11月2日
[主讲人简介]
冯贤亮，复旦大学历史系教授、博士生导师，兼任浙江师范大学江南文化研究中心研究员，教育部“新世纪优秀人才”称号获得者。代表著作有《明清之际的江南社会与士人生活》《近世江南的城乡社会》《明清江南的环境变动与社会控制》《太湖平原的环境刻画与城乡变迁（1368-1912）》《近世浙西的环境、水利与社会》等。
[核心内容]
以“读书为何”为主题，系统梳理了晚明江南士人生活的历史图景与精神脉络。揭示了江南士人生活的建构离不开经济、文化与政治三大基础。
一、江南读书人的目的与社会背景
明清江南地区经济文化繁荣，为士人提供了优越的读书环境。在科举制度主导下，士子读书的首要目的在于考取功名、入仕为官，实现阶层跃升。与此同时，部分士人将读书内化为一种生命实践，既为修身养性，更为践行其济世抱负。而在家族传承与社会责任的影响下，读书也成为塑造家风家训文化的重要方式。但随着商品经济发展，晚明以来社会风气趋于功利，读书的现实意义被进一步强化。因此，江南士人的读书观，在科举导向、经济基础与社会变迁的共同塑造下，呈现出多元而复杂的特征。
二、江南士人读书的价值与意义
从“立身、处世、报国、救世”四个方面展开，深入剖析了晚明士人的人生选择与价值追求。士人读书以“立德”为根本，将道德修养置于功名富贵之上，即便未功成名就，读书亦能使人明理自立，获得基本生存能力与精神依托。在这一过程中，家庭尤其是女性成员往往承担了物质支持与情感维系的重任，她们的隐性付出成为士人追求学问与人格成就的重要基础。同时，读书也是江南士人实现阶层流动、构建社会网络的关键途径。通过科举、联姻、师生关系及地方文教活动，士人逐步积累政治、文化与经济资本，形成跨越家庭与地域的社会支持体系。这种“网络化生存”不仅提升个人与家族地位，也使士人成为地方文化引领与社会治理的重要力量，推动区域文教风气的形成与延续。
三、当代青年读书的启示
冯教授指出当代大学生应跳出“读书即应试”的窄化理解，从能力培养、思维训练、学科协作与人生发展等多个维度出发，重新思考当代大学生读书的多元价值与长远意义。他强调文理对立是一种误解，二者实为互补。理科重技艺推演，文科重理解引领，共同构成完整的社会认知与创新体系。而读书不仅是为职业发展做准备，更是为了培养独立思考的能力、锤炼健全的适应力、积淀丰厚的精神底蕴，从而铸就丰盈而完整的人格。
